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企校合作共同培养在职博士，确实是一项非常明智的选择，具有可行性。

首先，从学校的角度来看。这种校企合作培养博士的做法，对于学校的声誉和历史悠久的校历都是一次有益的补充。这不仅能够丰富学校的办学履历，更有助于树立学校在学术界和产业界的崇高形象。同时，这种合作模式也为在校学生提供了一个积极的学术典范，激发了学生对博士学位的追求和学术探索的热情。

其次，从企业的角度来看。通过校企合作培养的博士，一旦投身于相应领域的企业，将为企业带来巨大的收益。这种合作不仅在技术方面具备可观的实力支持，还能为企业提供高素质的人才支持。博士毕业生将在技术创新和人才培养方面发挥积极作用，为企业创造更多的价值，提升企业在行业中的竞争力。

综合来看，企校联合培养在职博士对学校和企业双方都具备显著的优势。这种合作模式不仅有助于学校提升声誉，拓展校园文化，还能够为企业带来技术和人才的双重支持，实现共赢局面。

研究生联合培养的优劣是相对而言的，对于不同目标读研的个体而言，体验截然不同。

研究生联合培养简介：

研究生联合培养是一种高校与高校、科研机构、企业共同合作的人才培养模式，包括联合培养硕士和博士研究生，旨在为学生提供更广泛的学术和实践经验。

培养政策：

2018年7月，《中共辽宁省委辽宁省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》提出，支持在省内相关博士点、硕士点招生，开展研究生联合培养，尤其是不具备博士、硕士学位授予权的师范院校高水平师范专业中符合条件的教师。

校校合作：

2016年12月，中南财经政法大学与滇西应用技术大学签署了《校校战略合作协议》，全面合作包括科研、人才培养、社会服务、师资队伍建设、本科生交换培养和研究生联合培养。

为充分发挥高校的科研优势，促进高校与企业的深度合作，华东交通大学建立和建设了行业企业与高校研究生联合培养基地。

研究生联合培养的利弊：

优势方面包括：

报考竞争较为宽松，联合培养导师责任心较强，与联合单位沟通顺畅，有助于答辩顺利通过。

学生接受多方面教育，知识面更广泛，培养了富有创新思维和多元化视角的研究生。

联合培养提供了与业内精英接触的机会，为学生的人脉发展起到了重要作用。

不足之处包括：

选择联合培养的学校可能在培养实力和教育经验上存在欠缺。

导师的指导可能存在不足，最终是否能授予学位取决于联合单位的认可。

联合培养可能带来孤独和疲劳，因为学生进入陌生的学校和环境。

研究生联合培养存在一些问题值得警惕。一些培养单位为了追求数量，推动联合培养却未能提供足够的指导和实践机会，导致研究生的能力和水平无法有效提升。此外，还存在虚假宣传和不兑现承诺等问题，使得研究生们陷入困境。对于有意攻读博士学位的人而言，一般来说，联合培养可能并非明智的选择，除非选择加入科研大组进行联合培养。

研究生联合培养是指高校与高校、科研机构、行业企业进行合作，共同培养硕士和博士研究生的一种人才培养模式。该模式包括专业学位研究生的联合培养和博士研究生的联合培养，旨在通过合作培养，为学生提供更广泛的学术和实践经验。然而，当前一些问题表明，研究生在选择联合培养时需要谨慎对待，并在可能的情况下选择加入科研大组进行联合培养。

这个问题是专业培养的一种延伸，过去我国的众多企业，涵盖国有企业和私营企业，一直以来都在社会上选拔学生，采用的是专业培养的方式，这对学生来说是一种未来就业的相对有利形式。当时正值计划经济时期，国有企业设有子弟学校，私营企业则设有培训机构等。然而，随着时间的推移，子弟学校逐渐融入社会，私企也开始创办私立学校，这便是专业培养的结果。

专业培养固然有其积极之处，但却缺乏人才与组织竞争的刺激。进入学校就意味着拥有一个相对稳定的工作，这种缺乏危机意识的培养方式，从学生入学的第一天就灌输了安逸的思维。这种缺乏创新、追求安逸的教育方式已被证明是社会缺乏活力的根本原因，因此才有了学校进行不包分配改革的必要性。如果回到过去的培养方式，可以肯定地说，虽然可能培养出一些高智商的个别人才，但缺乏担当精神。

全社会需要的人才应当承担全社会的责任，不应该仅仅害怕企业难以招募到合适的人才，而是应该担心有多少企业真正愿意为社会负责。企业若有良好的口碑，或许能够吸引更多人才，尤其是博士级人才。