国内在职博士

南大教育学非全博士，好不好毕业，关键在自己。学校提供了不错的，平台和资源，只要你有一定的学术基础，能合理安排工作，和学习时间，认真对待课程和论文，跟着导师的指导一步步推进，毕业是完全有可能的。

毕竟非全博士的意义，不仅是拿个文凭，更重要的是通过学习提升自己的专业能力，这才是最宝贵的收获。

当然，也不是说随便就能毕业。

如果抱着 “混文凭” 的心态，上课经常缺席，论文敷衍了事，肯定会遇到麻烦。南大对非全学员的考勤，和论文质量有严格把关，达不到要求会延期毕业，严重的甚至会取消学籍。

学习完课程，结束后，就到了最关键的论文阶段，这也是很多人担心 “不好毕业” 的核心原因。南大对博士论文的要求，不低。

不管是全日制还是非全，标准是一致的。首先得选好题，选题不能太宽泛，也不能太浅显，最好能结合自己的工作实践，这样既有研究价值，也更容易收集资料。

写论文选题确定后，就是开题，开题报告得说清楚研究背景、意义、思路和方法，还要展示前期的文献积累。

南大开题会有几位导师组成评审组，会提出很多尖锐的问题，比如研究方法是否合适、资料来源是否可靠。如果开题没通过，就得重新修改选题，耽误不少时间。

开题通过后就是漫长的论文撰写过程。非全学员最大的难点是时间碎片化，很难有整块时间投入写作。

有个学员分享过他的经验，他每天早上提前一小时起床，用来读文献、写初稿；周末抽出半天时间整理资料，每月跟导师约一次线上沟通，汇报写作进度。这样细水长流，反而比突击写作效果好。

论文写完还不算完，还要经过盲审，和答辩。

盲审是把论文匿名送给校外专家评审，只要论文质量过硬，逻辑清晰、论据充分，一般都能通过。如果盲审有异议，就得根据意见修改，严重的可能还要重新撰写。答辩的时候，评审老师会围绕论文内容提问，只要对自己的研究足够熟悉，能清晰回应问题，通过率还是挺高的。

其实南大对非全学员挺照顾的，考虑到大家在职的情况，会安排经验丰富的导师指导，导师大多是行业内的专家，不仅能在学术上把关，还能结合学员的工作给出建议。学校还会定期组织论文写作沙龙、学术讲座，帮学员解决写作中遇到的问题。

我身边有好几个南大教育学非全博士，已经顺利毕业了，他们的共同特点是 “不偷懒、肯投入”。

有个学员，为了收集论文数据，利用半年时间，走访了十几所中小学，周末几乎没休息过；还有个学员，把每天通勤的时间，用来听学术讲座，积累理论知识。他们都说，虽然过程辛苦，但只要跟着节奏走，按导师的要求，一步步来，毕业并不是遥不可及的事。