报名条件

最近很多朋友都在问，"读个在职博士，真的能进高校工作吗？"作为“老江湖”，我特意走访了7所不同层次的高校人事处，发现实际情况比想象中复杂得多。今天就把最关键的三个要点说透，准备走这条路的朋友一定要看完。

第一看学历"硬指标"。现在一本院校基本都要求博士学历+海外经历，像某211大学人事处王主任透露，"我们去年招的30个教师，全部都是脱产博士且有海外研修经历"。但二本院校和民办高校相对宽松，某民办高校招聘公告明确写着"在职博士可应聘讲师岗"。

第二看科研成果。某省属高校的李老师告诉我，"去年有个在职博士来应聘，虽然学历达标，但读博期间只发了1篇普刊，直接被筛掉了。"建议大家至少要准备2篇核心期刊论文，最好有省部级课题参与经历。

第三看年龄限制。通过对比24所高校招聘公告发现，85%的高校对博士应聘者要求35周岁以下。我强调一点的是，很多学校是按"博士毕业时间"计算年龄，比如要求"1990年1月后出生且2020年后毕业"。

现在很多高校实行"非升即走"制度，某青年教师透露，"我们学校规定6年内要评上副教授，在职读博的老师既要完成教学任务又要搞科研，压力比脱产博士大得多。"建议有意向的老师提前做好3-5年的职业规划。

高校教师读在职博士会影响评职称吗？

一、评职称到底看什么？

高校评职称的标准，说白了就是“教学+科研”两条腿走路。教学上要看课时量、学生评价，科研则主要看论文、项目、专利这些硬通货。尤其是副教授评教授，核心期刊的文章、省部级以上的课题，几乎是标配。

这时候问题就来了，读在职博士期间发表的论文、参与的课题，能不能算进评职称的材料里？答案其实因人而异。有些学校明确规定，攻读博士学位期间的成果必须“独立于本职工作”，也就是不能和职称评定挂钩；而有些高校则相对宽松，只要成果署名单位包含本校，就予以认可。

二、读博的“隐形加分项”

虽然部分学校对博士期间的成果有限制，但读博本身对评职称的长期帮助不可忽视。

1. 学历门槛越来越高，现在很多高校评教授，虽然没有明说必须博士学历，但院里如果有博士扎堆，硕士学历的教师难免“底气不足”。

2. 导师资源和人脉，读博期间跟着的导师、接触的学术圈资源，往往能带来合作课题的机会。比如同事李老师读博时，导师牵头了一个国家级项目，直接把他拉进团队，说一千，道一万项目成果成了评职称的关键材料。

3. 研究方向更聚焦，在职读博的教师通常会选择与本职工作相关的研究方向，比如教经济学的老师研究区域经济政策，既能完成博士论文，又能为申报社科类课题打基础。

三、时间冲突怎么办？

最大的矛盾点其实是时间。白天上课、备课，晚上写博士论文，周末还要跑实验室——这种状态持续两三年，确实可能影响教学和科研的精力分配。

但现实中，很多老师会“打时间差”，

博士选题尽量贴近现有教学工作，比如研究教学方法创新，既能用于博士论文，又能直接改进课堂；

利用寒暑假集中攻关实验或调研；

提前和学院沟通，适当减轻行政类事务的负担。

四、不同高校政策差异大

一定要摸清自己学校的“游戏规则”，

有的学校鼓励教师深造，读博期间保留岗位，成果照常计入考评；

有的学校则规定读博期间暂停职称申报，等拿到学位后再“重启”；

甚至存在“博士毕业后服务期”的要求，比如必须再工作满5年才能跳槽，否则要赔违约金。

最实际的建议，直接去人事处翻文件，或者找近两年评上职称的同事打听“内部消息”。比如某二本院校的王老师，就是在读博前和学院签了协议，明确读博期间的成果可用于评职称，对了顺利“双赢”。

五、鱼和熊掌也能兼得

关键看怎么规划。如果打算读博，尽量避开职称评定的关键期。比如张老师选择在评上副教授之后开始读博，既保住了眼前的职称，又为未来铺路。另外，别光埋头搞研究，平时教学上的“基本功”也别落下——学生评教分数一旦滑坡，可能直接失去参评资格。

读在职博士和评职称不是非此即彼的选择题。提前规划、摸清规则、活用资源，完全有可能两条路并行走通。不过话说回来，每个人的情况千差万别，别人的经验未必能照搬，还是得根据自身条件量体裁衣。